12月23-25日，应大涌妇联邓主席的邀请，慧心心理的特约督导师梁飞平医生开设为期三天的中山家庭教育骨干培训班。培训班的成员是工作在大涌各个中学、小学、幼儿园一线的老师，平时他们是校长、园长、保健医生、德育主任、班主任，而这三天，他们全都成为了学习家庭教育心理的学生。

每一个孩子都是一个家庭中的宝贝，老师们每天面对着几十个家庭的宝贝，承载着几十个家庭的期望，压力能不大吗？学生不想上学、情绪低落怎么办，孩子总是打人又该怎么办？每个老师都遇到过让他们人头痛的学生，到底该怎么处理呢？批评、放任，还是扔回给家长管束？课程开始的时候，每个老师都带着各种各样的问题和困惑，期望能在这三天的课程中找到解决的方法。

在三天的中山家庭教育课程中，梁医生理论中穿插着真实的案例，平时枯躁的概念在一个个真实的案例中鲜活了起来。个案演示的环节，梁医生和学员们分别扮演学生或家庭中的各种情况，把案例真实地展示给大家，再一步步地教大家如何处理和沟通。体验环节中，学员们分组练习实操，梁老师逐一手把手地指导大家每一个操作细节。课程结束后，每个老师都收获满满。

学员分享环节：

A-以前我做学生工作只会讲道理，经常道理讲了一箩筐，学生该干啥还干啥，完全没有改善，上了梁老师的课我才体会明白到，只有道理的传递没有情感的流动，人和人之间的关系是隔离的，只有让情感流动起来，关系改变了，行为自然会改变。

B-在四种情感的角色扮演体验里，我依次体验到受到冷漠、愤怒、指责时的感受，也体验到了接受真诚道歉时的感动，想到平时我对女儿经常都是前三种态度，一下课我就迫不及待地打电话给女儿，我欠女儿一个真诚的道歉。

C-以前我觉得共情很简单，经过学习我才发现共情听上去简单，实际操作起来却不容易，被共情的感觉真好，就像有人真正懂我，真正走到我心里去，被人“看见”的感觉真好。

D-我喜欢什么事情都有规则，我不能忍受学生不守规则，这会让我感到烦躁，听了梁医生的两极理论，我开始重新审视自己。

E-这两天我发现我和别人的交流都有了梁医生的模式，我会不自觉地说“我感觉到你……”,”我好奇的是……”，我希望被人看见、被人理解，也希望我能够去共情别人，温暖别人。以后在和家人和学生的沟通中，我很期待使用这种中山家庭教育方法，我相信一定能走进他们心里去的。

心理知识，不仅可以助人，也可以自助，中山家庭教育课程结束后，老师们纷纷表示感谢大涌妇联和慧心心理给大家提供的这一珍贵的学习机会，期待以后还有这样的学习机会。